炎热的早晨

12/5/10（三）
考试又要到了，那种无形的压力又来了！要照顾孩子们的成绩，除了教导之外，也不忘唠叨他们要加油，可是，他们的懒散举动，总是叫我失望....学校的老师，没有停止过增加课业量，书包的重量可想而知，读书在他们来说，是件苦差，一逮到玩乐时机，还不轻松吗？等到考试成绩放榜时，考不好就脸忧忧，过后，又是一条龙了！
最搞不清的是，他们的作文做了很多篇，有些已经誊清了，老师还要他们从头誊清，单花费在这方面的时间，就足以准备温习功课了！还有一些语文老师更离谱，才开始习写国作阶段，举凡要给作文练习，也该告诉他们作文大纲，如何取巧写作技能才对，他一声令下，就要孩子们回去创作，并限定短期内“交货”，他难道不知道自己学校的水准有多高吗？看来，教员们的爱心已被过多的文书工作给掩盖了，新时代的师生关系，就因为“爱心”淹没之下，才会衍生虐待事件吧？这是一个值得省思的问题！
年初，教育局分派谙华语的友族老师到来我村执教时，坦白说，当时我们（家长们）心中的确燃起希望的火苗，个个心想：总算可以提升国语水准了！大家都认为，该国语老师在孩童不明白课业上的问题时，必会以华语作为解释，其实不然，当孩子们不明白时，嚷着叫有关老师作华语解释时，她却如斯回应：“现在是上国语课，哪里可以讲华语？”她的出发点，可能是要逼孩童适应国语交流，可是，在听不懂之下，可否“网开一面”，两语并行呢？先以华语解释，让他们明白内容，在以国语提问问题，不是可达双赢局面吗？
学生们的头脑永远有10万个为什么的问题，我们身为家长的更有无极限的疑惑，当局若是派这类教员下乡执教，和派一个不谙华语的友族老师，是没有什么两样的！